河南省第十一屆歷史優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩體會(huì)

2013年河南省高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽學(xué)習(xí)體會(huì)sQt安陽一中

第十一屆河南省高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽于5月中旬在洛陽一高舉行，這次有幸代表歷史組教師去聽課，在這次聽課過程中有著很多的收獲，開闊了眼界，拓寬了思路，作為同行教師這次學(xué)習(xí)對(duì)業(yè)務(wù)水平有著極大的提高。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史教學(xué)過程中的實(shí)踐主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)和思考：sQt安陽一中

一方面，作為全省選拔出來的優(yōu)秀教師，他們的課準(zhǔn)備非常充分，每節(jié)課都是精心打造基本上都可以作為一種樣板課。在聽課過程中主要有以下幾點(diǎn)思索，這些優(yōu)質(zhì)課到底優(yōu)在哪里？sQt安陽一中

經(jīng)過思考主要有以下幾點(diǎn)共性：第一，在備課上準(zhǔn)備非常充分，這種充分不僅是表現(xiàn)在教材的熟練度和資料的豐富性上，而且更體現(xiàn)在對(duì)教材研究的精透和材料準(zhǔn)備的精準(zhǔn)上。在此基礎(chǔ)之上敢于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)打破教材結(jié)構(gòu)，使課堂變得更加緊湊高效。第二，在課堂導(dǎo)入上不拘泥于形式，從學(xué)生熟知的、易于理解和接受的、或者是新奇的能引起學(xué)生興趣的入手，深入淺出，達(dá)到最佳效果。如開封七中《中國古代的商業(yè)》從開封最著名的清明上河圖著手引出開封古代的商業(yè)；汝州一高《富國強(qiáng)兵的秦國》以朗誦詩歌《商鞅頌》入手等等。第三，教學(xué)方法上，在教學(xué)方法上積極主動(dòng)的向新課標(biāo)的要求靠攏，基本上展現(xiàn)出了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究精髓。并且在方式上也充分展現(xiàn)方法的多樣性，有自主探究、小組合作探究、角色定位探究、角色扮演展示等等，充分利用多媒體的視聽效果多角度多層次的展示。第四、在教學(xué)內(nèi)容上，整體上知識(shí)框架明確，線索清晰，通過多種多樣的教學(xué)方法和手段突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活躍課堂氛圍。并且在過程中能夠以史為鑒充分聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從不同的角度不同的史觀來解讀歷史，展現(xiàn)歷史的深邃和豐富多彩。第五，在教師個(gè)人基本素質(zhì)和技能上能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出亮點(diǎn)。有的詼諧幽默，有的激情澎湃，有的如涓涓細(xì)流，娓娓道來。有的清晰明了，有的深邃深刻；板書好的充分利用板書，表達(dá)能力強(qiáng)的利用語言和多媒體充分展示。sQt安陽一中

另一方面，優(yōu)質(zhì)課作為教學(xué)研究的樣板，通過這十幾節(jié)課的學(xué)習(xí)也有以下幾點(diǎn)自己的思考：sQt安陽一中

第一，關(guān)于課堂的主體，新課標(biāo)的精神明確體現(xiàn)出應(yīng)把學(xué)生作為課堂的主體，但應(yīng)如何凸顯學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生。首先，應(yīng)該在意識(shí)上轉(zhuǎn)變，從內(nèi)心上把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，而不僅僅是形式上的轉(zhuǎn)變。最為明顯的是每節(jié)優(yōu)質(zhì)課結(jié)束老師都會(huì)說：“謝謝同學(xué)們的配合。”到底應(yīng)該誰是主體呢，是老師配合學(xué)生還是學(xué)生配合老師？其次，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體首先要相信學(xué)生，學(xué)生能夠理解的問題要盡量少講甚至不講，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分留給學(xué)生。但對(duì)于強(qiáng)制規(guī)定教師講課時(shí)間的方法，也是有待商榷的，講多講少，應(yīng)該依據(jù)課程內(nèi)容的多少深淺而定，而不是一刀切。第三，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的自學(xué)，而且對(duì)學(xué)生的自學(xué)成果要有有效的檢測(cè)手段。（關(guān)于檢測(cè)手段有這么一種思考，就是利用課前說課的方式，就是把預(yù)習(xí)變?yōu)檎f課準(zhǔn)備，并且說課的內(nèi)容也要有所調(diào)整，具體實(shí)施辦法是：每個(gè)同學(xué)課下準(zhǔn)備說課作為預(yù)習(xí)，上課隨機(jī)抽檢，每個(gè)同學(xué)說課10分鐘左右，最長(zhǎng)不得超過十五分鐘。說課的內(nèi)容簡(jiǎn)化為1、說教材，主要包括地位、結(jié)構(gòu)、作用，讓學(xué)生嘗試自主建立知識(shí)體系；2、說學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和技巧；3、說重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主把握重點(diǎn)的能力；4、說難點(diǎn)，學(xué)生自主找出難點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行突破，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對(duì)于學(xué)生無法自我突破的難點(diǎn)也正是學(xué)生的問題所在，教師要及時(shí)幫助解決。5、說學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該掌握到什么樣的程度，逐步學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然檢測(cè)的方式也可以多樣化，比如可以一個(gè)同學(xué)一個(gè)完整的說課，也可以隨機(jī)多個(gè)同學(xué)共同做一完整說課，但應(yīng)注意時(shí)間分配。這個(gè)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生高效的預(yù)習(xí)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。）sQt安陽一中

第二，關(guān)于問題探究，歷史有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“真”，所以在進(jìn)行歷史探究時(shí)首先要圍繞一個(gè)“真”字進(jìn)行，這個(gè)真字有這樣幾層含義：一是材料來源要真，只有真實(shí)的材料才能反映出客觀史實(shí)，得出正確的史學(xué)論斷，恪守“歷史是來不得半點(diǎn)不虛假的”史訓(xùn)；二是探究真正的歷史問題，從歷史之源探究，不虛擬歷史問題，這樣的問題才是有效的問題；三是進(jìn)行真正的自主探究，不是老師直接提出問題解決問題，而是應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生找出問題解決問題，甚至學(xué)生找出問題要比解決問題更重要。其次，關(guān)于問題探究過程中度的問題，一是深度，是不是挖掘的越深越好，個(gè)人為如果是學(xué)生自主探究出來的自然是越深越好，證明學(xué)生理解的透徹，如果是教師講解要深淺適度，過淺過深均會(huì)妨礙學(xué)生的理解；二是探究的時(shí)間，要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行分析探究，在學(xué)生回答問題時(shí)不要打斷學(xué)生，學(xué)生回答問題有錯(cuò)誤的地方要及時(shí)糾正，而不是一味的夸獎(jiǎng)肯定。sQt安陽一中

第三，關(guān)于小組合作，首先小組合作探究的必要性，小組探究有利于同學(xué)們從多維度、多層次相互補(bǔ)充取長(zhǎng)補(bǔ)短解決問題，但并不是所有的問題都適合這種形式，過難過易均不適合，會(huì)降低課堂效率。另外為了保證小組合作的有效性，小組成員間應(yīng)該有明確分工、明確的任務(wù)、成果的綜合。另外，在小組討論過程教師要積極的參與進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)討論的過程和結(jié)果也要有有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。sQt安陽一中

第四，關(guān)于史觀，近些年隨著新課改推進(jìn)以及高考?xì)v史的變革，史觀一詞逐漸進(jìn)入中學(xué)教師的視野以及課堂。史觀是很重要，它是研究分析歷史的基本方法、視角和思路，也是這幾年高考?xì)v史的重要構(gòu)成部分。但教師一定要注意首先不能濫用史觀，對(duì)史觀的濫用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是按自己猜想無嚴(yán)格科學(xué)依據(jù)的杜撰史觀，如這次優(yōu)質(zhì)課就有教師提出所謂的“生產(chǎn)力史觀”、“道德史觀”等新名詞。二是同一節(jié)課中為了求新立奇強(qiáng)行介入多種史觀，在這次優(yōu)質(zhì)課大賽中就有教師在一課大概用了四種史觀。對(duì)史觀的濫用不僅對(duì)學(xué)生理解分析歷史無用，甚至可能會(huì)起到反作用。所以我們教師對(duì)史觀的運(yùn)用要準(zhǔn)確適度，高中歷史課程以及高考中主要運(yùn)用的史觀主要有以下幾種：文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀、唯物史觀、階級(jí)史觀。sQt安陽一中

第五關(guān)于多媒體的運(yùn)用。應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意一下問題：1、多媒體只是教學(xué)重要輔助手段，而不是全部；2、并不是所有的課都適合用多媒體；3、課件的制作要清晰明了、言簡(jiǎn)意賅、不宜過于花哨；4、不要過度依賴課件，要有多種方案（要考慮到如果多媒體無法正常使用怎么辦？）.sQt安陽一中

總的來說通過這次學(xué)習(xí)收獲頗多，這些課也比較精彩，因此，在下面也有這樣一種思考，如果教師能把每節(jié)課都打造成這樣的精品，我們的課堂將會(huì)上升到不同的高度?；蛟S每節(jié)課的備課時(shí)間不夠，但如果把它分解到我們的教學(xué)生涯中呢，分解到每位教師中呢，我想時(shí)間會(huì)綽綽有余。貴在堅(jiān)持吧！sQt安陽一中

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                                              聽課人：王喆 辛蘭芳sQt安陽一中

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