Page 49 - 白楊深處

流轉(zhuǎn)的歲月 不變的青春

要要從時(shí)代環(huán)境的變化中思考與學(xué)生溝通的問題
要

文/劉晶晶

德
育
天
地

在一次整理書房的時(shí)候袁 偶然間發(fā)現(xiàn)書柜里的一張小紙片袁 細(xì)

看才發(fā)現(xiàn)是自己高考的成績(jī)單袁 而印在上邊的年份卻顯得有些遙遠(yuǎn)遙
回味自己一路求學(xué)走來袁 又繼續(xù)在教學(xué)的道路上前行袁 不僅有些感
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慨袁 自己也曾和現(xiàn)在的學(xué)生們一樣袁 每天朝氣蓬勃的生活在高中校
園里遙 回想那時(shí)的我袁 感覺自己和老師有著很大的代溝袁 那么袁 現(xiàn)

在的我在學(xué)生的眼里袁 會(huì)不會(huì)也是一副難以溝通的形象呢鑰
高中校園里袁 不斷更迭的是學(xué)生的出生年代袁 而永遠(yuǎn)不變的是
十七八歲的青春年華袁 在人生中最美好的時(shí)光里袁 學(xué)生們對(duì)于外界
的事物有著本能的好奇和追求袁 一旦確信是自己喜歡的東西袁 在被
打上青春的烙印之后袁 便會(huì)成為一生難忘的記憶袁 而這種記憶會(huì)一

直伴隨并影響著他們的行為認(rèn)知遙
時(shí)代在不斷的前行袁 我們所生活的社會(huì)環(huán)境袁 也在不經(jīng)意間發(fā)
生著變化袁 外部能夠吸引學(xué)生們的事物也是在不斷的更新袁 所以不
同時(shí)代的學(xué)生袁 其喜好的事物也有著本質(zhì)的不同袁 如果忽略這種不
同袁 師生間的交流與溝通難免會(huì)有些不搭調(diào)袁 這就是代溝的來源之

一遙
具體形容這種不同時(shí)代價(jià)值取向的差異袁 我想到三部電影的封
面海報(bào)來比喻比較合院 葉集結(jié)號(hào)曳堯 葉中國(guó)合伙人曳 和 葉小時(shí)代曳遙

葉集結(jié)號(hào)曳 代表著 60 和 70 后青春袁 電影封面的頂部是一把軍號(hào)袁
隨著軍號(hào)垂下來的紅布化成了一團(tuán)烈火袁 映襯出了一個(gè)英雄的戰(zhàn)士

形象袁 封面的底部則是灰暗慘烈的戰(zhàn)場(chǎng)遙 這個(gè)封面表現(xiàn)出 60 和 70
后青春時(shí)代中的兩個(gè)主題要要一切行動(dòng)聽指揮和榜樣發(fā)揮力量遙 軍
要