Page 53 - 白楊深處

棄遙 這一類題暫時(shí)而言是超過(guò)自己能力的題袁 不要在這類題上花費(fèi)
過(guò)多時(shí)間袁 在這一類題上的放棄是一種明智的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移袁 要把時(shí)間
用在更易見成效的地方要要要解決好前兩類問(wèn)題遙 解決好了前兩類問(wèn)

題袁 第三類問(wèn)題也就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙悊?wèn)題遙 第一類問(wèn)題以后要
重視非智力因素的優(yōu)化袁 第二類問(wèn)題要重視知識(shí)堯 方法的熟練化堯
系統(tǒng)化袁 以及自己能力的綜合提高遙

四堯 總結(jié)反思袁 重在升華

在前面重做錯(cuò)題堯 體驗(yàn)堯 感悟堯 思考堯 分析的基礎(chǔ)上袁 進(jìn)行深入
的系統(tǒng)的反思總結(jié)遙 做的好的地方要進(jìn)行成功歸因袁 要形成經(jīng)驗(yàn)堯
形成結(jié)論袁 以后繼續(xù)為我所用袁 要發(fā)揚(yáng)光大之曰 做的不好地地方要
進(jìn)行失敗歸因袁 明了自己的問(wèn)題所在袁 做到自知袁 并進(jìn)一步的制定
考
措施袁 為以后的努力指明方向而不致盲干與蠻干遙 試
之
竹子是有竹節(jié)的遙 有了竹節(jié)袁 竹子就會(huì)更加結(jié)實(shí)而堅(jiān)固袁 經(jīng)過(guò)
窗
竹節(jié)袁 竹子也會(huì)長(zhǎng)得更快遙 游客上山常常是走一走停一停的袁 而不 窯
考
是低著頭一直傻跑到山頂遙 登山過(guò)程中的暫停袁 一是停下來(lái)看一看 后
指
四周的風(fēng)景袁 修身而養(yǎng)性袁 登山而有得曰 二是停下來(lái)稍歇歇腳袁 蓄
導(dǎo)
精而養(yǎng)銳袁 才能更好的登高而望遠(yuǎn)曰 三是停下來(lái)看一看前面的道路袁
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看哪條路更好走袁 要認(rèn)清方向袁 不至于覺(jué)迷途而始返遙
考試之后也是一個(gè)節(jié)點(diǎn)袁 也需要停下來(lái)進(jìn)行反思袁 作一個(gè)總結(jié)袁
以便能夠少走彎路袁 能夠更順暢的到達(dá)目的地遙 具體而言袁 考試之
后的總結(jié)反思重在兩塊袁 一是知識(shí)本身袁 二是非智力因素方面遙 知

識(shí)方面袁 經(jīng)過(guò)錯(cuò)因分析袁 要分析清楚是審題不清堯 概念理解不透堯
公式?jīng)]記住堯 計(jì)算出錯(cuò)袁 還是方法沒(méi)掌握等遙 清楚這些之后袁 后續(xù)
的補(bǔ)缺工作才有了方向袁 才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性袁 隨后的補(bǔ)救措施
也就有了院 如看書堯 看筆記堯 問(wèn)老師堯 專題練習(xí)等遙 至于思想態(tài)度
等非智力因素方面的反思總結(jié)袁 這方面的工作可能更重要遙 掩卷沉

思袁 跳出分?jǐn)?shù)堯 名次圈外袁 回想自己整個(gè)的生活堯 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)袁 看哪
些地方存在問(wèn)題院 害怕吃苦鑰 時(shí)間沒(méi)有抓緊鑰 野三閑冶 多袁 聽課狀
態(tài)不好鑰 作業(yè)不能及時(shí)完成袁 甚至有抄襲情況鑰 錯(cuò)題不問(wèn)或不能及
時(shí)整理鑰 受手機(jī)堯 電腦影響太大而荒廢了學(xué)業(yè)鑰 等等遙 要從更高的

層面剖析自己袁 為自己從思想堯 態(tài)度等非智力因素層面尋找到新的
增長(zhǎng)點(diǎn)或突破口遙 總結(jié)反思的本質(zhì)是要做到自知袁 明了自己的努力
方向袁 制定好自己的優(yōu)化措施袁 這樣才能更高效的學(xué)習(xí)遙

考試后的這幾步工作袁 只要我們能夠靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地做好袁
相信我們會(huì)節(jié) 淵結(jié)冤 后迸發(fā)袁 相信我們會(huì)化繭成蝶袁 相信我們會(huì)更

上層樓袁 逐漸順達(dá)我們理想中的圣地浴