Page 28 - 白楊17.FIT)
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識我們的中國堯 了解我們的中華民族袁 感受我們的 頻袁 引導(dǎo)學(xué)生歸納安陽市在戰(zhàn)役過程中采取了哪些
中國力量遙 講好中國故事袁 樹立中國榜樣袁 潤澤中 及時有效的防控措施袁 再進(jìn)一步引申出行政機(jī)關(guān)的
華文化基因袁 在故事里吸收袁 在故事里升華袁 在故 職能及工作宗旨遙 政府為封控區(qū)的群眾送去 野新春
事里增強(qiáng)民族自豪感和自信心袁 育人于無聲之中遙 大禮包冶袁 讓學(xué)生真切的感受到黨和政府以人民為
三堯 用好 葉讀本曳袁 提升思政課高度 中心的發(fā)展思想袁 處處考慮人民利益曰 醫(yī)務(wù)工作者
葉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀 兢兢業(yè)業(yè)袁 廢寢忘食的奮戰(zhàn)在防疫一線袁 這里面可
本曳 是青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義 能就有學(xué)生的家長堯 親人袁 更能讓學(xué)生感受到無私
思想的重要教材袁 是推動中小學(xué)思政課一體化建設(shè) 奉獻(xiàn)的偉大和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目少F曰 安陽疫情防控取得
的重要載體袁 在八年級開展 葉習(xí)近平新時代中國特 的勝利袁 再一次讓學(xué)生看到社會主義的制度優(yōu)勢遙
色社會主義思想學(xué)生讀本曳 教學(xué)袁 拓展了教材的外 在講授 野中原文化冶 一課時袁 安陽殷墟堯 羑里城堯
延袁 提升了初中思政課的高度遙 在使用 葉讀本曳 過 岳飛廟堯 婦好墓等等本土文化遺產(chǎn)袁 更是讓學(xué)生強(qiáng)
程中袁 教師根據(jù)初中生認(rèn)知特點整合文本內(nèi)容袁 在 烈的感受到中原文化的厚重袁 極大的增強(qiáng)了文化認(rèn)
學(xué) 教學(xué)方法的不同中錘煉學(xué)生思維能力袁 實現(xiàn)鑄魂育 同和文化自信袁 涵養(yǎng)了家國情懷遙
校 人的目標(biāo)袁 使 葉讀本曳 精神進(jìn)課堂堯 入頭腦堯 見行 六堯 扎實開展勞動教育袁 讓思政課更接地氣
發(fā)
展 動遙 葉中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)曳 提出袁 要引導(dǎo)學(xué)生
四堯 用好影視資源袁 讓思政課更加生動立體 充分尊重勞動袁 具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動
合理利用影視資源袁 創(chuàng)設(shè)更加立體生動的教學(xué) 習(xí)慣遙 勞動教育是初中思政課的重要內(nèi)容袁 也是促
情境袁 可以最大限度增強(qiáng)思政課的趣味性和吸引 進(jìn)思政課核心素養(yǎng)落地生根的有效途徑遙 在布置寒
力遙 將精心篩選的影視資源與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié) 暑假作業(yè)時袁 我們會安排學(xué)生做家務(wù)堯 動手縫沙
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合袁 激發(fā)學(xué)生興趣袁 便于學(xué)生理解加深記憶遙 如在 包堯 學(xué)做一道拿手菜等勞動任務(wù)遙 最近兩年初中部
講授 葉國家安全曳 一課時袁 使用電影 葉長津湖曳 片 政治教師與班主任結(jié)合在食堂樓頂開設(shè)了農(nóng)科勞動
段進(jìn)行導(dǎo)入袁 讓學(xué)生直觀的感受到國家安全的重要 教育基地遙 七堯 八年級各班都分到了一塊責(zé)任田遙
性袁 感受我們的安全是無數(shù)先烈流血犧牲換來的袁 分田到班后袁 同學(xué)們馬上開始著手給責(zé)任田起名
增強(qiáng)愛國情感和使命感遙 在講授 葉建設(shè)美麗中國曳 字袁 在查閱了大量資料資料堯 了解了安陽的氣候特
一課時袁 播放了電影 葉塞罕壩上曳 的片花袁 使學(xué)生 點及各種作物的習(xí)性后袁 各班制定了班級的種植方
看到了國家保護(hù)生態(tài)環(huán)境堯 建設(shè)美麗中國的堅定信 案遙 拔草堯 翻地堯 耙地堯 施肥堯 播種堯 育秧堯 澆
心遙 兩代造林人的事跡袁 讓學(xué)生感受到了中華民族 水袁 這些城市里長大的同學(xué)們干起農(nóng)活來毫不含
鍥而不舍堯 敢于戰(zhàn)天斗地的偉大精神遙 影視資源將 糊遙 在勞動中體會農(nóng)耕的辛苦袁 才知一粥一飯來之
思政課內(nèi)容以更加生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前袁 極 不易曰 在勞動中感受責(zé)任的意義袁 明白了責(zé)任不
大的增加了思政課的魅力遙 僅意味著付出更是一種幸福遙
五堯 用好本土素材袁 讓思政課更加貼近學(xué)生 思政課應(yīng)該是鮮活的堯 真實的堯 貼近學(xué)生生活
初中思政課是一門主要對學(xué)生進(jìn)行道德和法治 的遙 在思政課教學(xué)中袁 我們一直追求做到眼中有
教育的專設(shè)課程遙 相對與初中生的認(rèn)知特點袁 課程 野人冶堯 口中有 野事冶堯 心中有 野情冶堯 胸中有 野夢冶袁
內(nèi)容較為枯燥和抽象遙 而本土素材具有真實性堯 生 力爭課程內(nèi)容充實堯 課程形式豐富遙 合理運用各種
活化的特點袁 能給學(xué)生帶來沉浸式的學(xué)習(xí)體驗袁 讓 資源袁 用真情說真話講真事袁 增強(qiáng)思政課堂的吸引
學(xué)生產(chǎn)生親近感袁 這些發(fā)生在身邊的事袁 更容易引 力堯 生命力堯 親和力和感染力袁 讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的
起學(xué)生的興趣遙 如在講授 野國家行政機(jī)關(guān)冶 一課 喜歡這門課程遙
時袁 導(dǎo)入環(huán)節(jié)先是播放了安陽抗疫題材的相關(guān)視
