Page 35 - 白楊17.FIT)
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開發(fā)學(xué)科資源 推動思政融合
文/馮麗芳
學(xué)
校
發(fā)
2016 年全國高校思想政治工作會上袁 習(xí)近平曾指出院 野各門課 展
都要守好一段渠堯 種好責(zé)任田袁 使各類課程與思想政治理論課同向
同行袁 形成協(xié)同效應(yīng)遙冶
課程思政是將學(xué)校的學(xué)科教學(xué)與思想政治教育融合在一起袁 將
所有課程打造為思想政治教育的平臺袁 課程思政本身具有潛隱性并
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且意識形態(tài)屬性明確遙
歷史課以史為鑒袁 鑒古知今袁 具備人文性堯 教育性等學(xué)科特點袁
具有和思政課互相融合堯 協(xié)同發(fā)展的天然優(yōu)勢遙 學(xué)科融合不是新名
詞袁 政史融合也不是教學(xué)新模式遙 從教學(xué)歷史來看袁 中學(xué)政史教師
相互跨學(xué)科教學(xué)的情況屢見不鮮曰 從課改趨勢來看袁 新課標(biāo)堯 新教
材正迎面而來袁 在現(xiàn)行思想政治與歷史統(tǒng)編教材中袁 有大量內(nèi)容交
叉重疊曰 從評價改革來看袁 中國高考評價體系明確提出綜合性要求遙
高中階段開展政史融合教學(xué)袁 既是對傳統(tǒng)政史學(xué)科 野同根同源冶 的
繼承發(fā)展袁 也是 野三新冶 背景下課堂教學(xué)改革的必然要求遙
政治歷史都屬于社會學(xué)科袁 高中歷史教學(xué)內(nèi)容中蘊含很多的課
程思政資源袁 主要包括愛國主義教育堯 野四個自信冶 教育堯 社會主
義核心價值觀教育以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育等遙
高中階段正是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期袁 當(dāng)今袁 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不
斷推進(jìn)和我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的作用下袁 形成了一種多元又開放的社
會環(huán)境遙 在這種環(huán)境下袁 也形成了多元的價值觀袁 既有正確的價值
觀袁 同樣也存在著拜金主義堯 享樂主義等不正確的價值觀遙
高中階段對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)十分重要袁 對于高中歷史教師來
說袁 在教學(xué)中不僅要增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)歷史的認(rèn)識袁 同樣也要發(fā)
揮出歷史的育人作用遙 幫助學(xué)生樹立正確的世界觀價值觀人生觀袁
